Módszertani ajánlások

Óvodák intézményfelelősi szemmel Lejegyezte: Jambrikné Török Judit óvodai módszertani felelős 

Gyakran kérdezik az intézmény átvételekor, hogy mi változik attól, hogy máltai fenntartása lesz az óvodának? 

Egyetlen nagyon konkrét válaszként biztosan elhangzik, hogy az intézménynek el kell érnie a településén élő gyermekek óvodába járását, reggeltől a délutáni pihenőidő utáni távozásig. 

A fővárosból ez a fenntartói elvárás szigorúnak hangozhat. Azonban a MMSZIA által fenntartott óvodákban az óvodakötelezettség teljesítése a törvényi keret (szülői kötelesség, hiányzások mértéke, igazolása) ellenére sem biztosított. Ezen a területen a szülők felelősségvállalása, fegyelmezettsége sok támogatást igényel.  

Miért fontos az, hogy a gyermek Nyírpilisen vagy Tiszabőn óvodába járjon? 

Jellemzően többgyermekes nagycsaládokról van szó, akik lakhatási, megélhetési szegénységben élnek. A gyermekek többségének nincs saját ágya, testvéreikkel, rokonaikkal együtt alszanak, gyakran egy szobában privát szféra nélkül, nincs saját holmija, alvós “nyunyókája”, játékai. A családban az élmények biztosítására, ismeretszerzésre kevés lehetőség adódik, sokan a település határát sem hagyták még el életükben. A napirend, a rendszer jellemzően nem alakul ki az óvoda megkezdésére. A gyermekek 70 % + százaléka megkésett beszédfejlődéssel érkezik, vagy csekély beszédkészséggel.  

Mindezek a hátrányok azt kívánják meg, hogy a kisgyermekek minél több időt töltsenek el az intézményben olyan pedagógusokkal, akik segítik, és türelemmel támogatják testi, lelki és értelmi fejlődésüket, szocializációjukat.  

Ebben a folyamatban hangsúlyt kap:  

• a mozgás kitüntetett szerepe. A napirendbe építve a Mozgáskotta módszertana, a mozgásterápiák elemei megjelennek az irányított, tervezett tevékenységekben, a mindennapos mozgásban. A mozgás az idegrendszer fejlődését segíti, és hatással van az értelmi fejlődésre, a beszédindításra.  

• Így tedd rá! program a zene és mozgás összekapcsolására 

• az érzelmi biztonság megteremtése a mesepedagógia, a kutyaterápia segítségével, és a biztonságot nyújtó, szeretetteljes nevelői közösség és a higiénikus, esztétikus, biztonságos fizikális környezet 

• a minél korábbi életszakaszban megvalósuló szakszolgálati/bizottsági vizsgálat a szakszerű fejlesztések érdekében, 

• a gyermekek biztonságát, rendet, rendszert alakító közösségi és egyéni keretek- normák-szabályok,  

• a szülőkkel/családokkal megvalósuló közös programok, 

• az élő környezethez való kapcsolódásban a kertprogram, a biodiverz ovikert, zöld óvoda címek, madárbarát ovikert, barangolások – kirándulások, 

• a nemzetiségi nevelés 

• az élményalapú, játékos, felfedező, cselekvő ismeretszerzés  

• ovis robotika  

• az átmenetek jelentősége bölcsődéből óvodába, óvodából az iskolába. 

A hátránycsökkentő, esélyteremtő óvodai programok elsődleges célja az aktív, szabad játék megélése, a készség-képességfejlesztés, tehetséggondozás, a gyermekjólét, hogy minden kisgyermek a számára lehető legoptimálisabban, kudarc nélkül kezdhesse az iskolát és hozzájáruljon a sikeres iskolai beváláshoz.